王强，男，汉族，1983年03月生，中共党员，齐鲁工业大学（山东省科学院）教授，绿色造纸与资源循环全国重点实验室副主任，轻化工程系主任、教工党支部副书记，泰山学者青年专家，山东省优青，山东省高校青创团队负责人。2012年于华南理工大学获博士学位后毅然回到家乡山东，扎根制浆造纸工程教育科研一线十五载。他始终牢记“为党育人、为国育才”初心使命，将个人理想融入国家传统产业绿色转型升级的时代洪流，以“四有好老师”为标准，在铸魂育人、教学创新、科研攻关、服务社会等方面取得了突出成绩，用实际行动诠释了一名新时代高校教师的“最美”担当。
一、铸魂育人：坚持“四个相统一”，做学生成长的引路人
他深刻认识到，教育的根本任务是立德树人。他不仅做知识的传播者，更做学生理想信念的塑造者。他坚持教育者先受教育，先后参加教育部全国研究生导师培训班、山东省高校教师师德师风专题培训班、课程思政建设实践研修班，将爱国主义情怀、知识报国志向融入教育教学全过程。
党建引领，专业教育与思政教育同频共振。作为轻化工程系教工党支部副书记，他积极探索“党建+教学+科研”深度融合模式。将支部建在实验室、建在科研团队上，组织教师党员开展党员示范课活动。带领支部成员深入企业一线调研，将行业痛点、国家需求带回课堂，引导学生树立“把论文写在祖国大地上”的志向。在他的努力下，党支部成功入选“全国党建工作样板支部”，所在集体荣获“全国教育系统先进集体”称号。他本人也荣获山东青年五四奖章提名奖、山东省优秀研究生导师等荣誉，并成为“山东省黄大年式教学团队”核心成员。
课程思政，润物无声地播撒绿色报国种子。在主讲《制浆化学》、《制浆原理与工程》等专业课中，巧妙融入思政元素。讲中国造纸术的悠久历史，增强学生文化自信；讲现代造纸工业的清洁生产与“双碳”目标，引导学生树立生态文明理念；讲我国造纸行业面临的“卡脖子”技术，激发学生科技报国的使命感。他参编了思政教材《课程思政我们这样设计（轻化工程专业）》，将思政案例固化下来。一位学生在课程感悟中写道：“王老师的课让我第一次觉得，造纸不仅仅是‘造纸’，更是关乎国家资源安全、环境安全的大事，我为自己能学这个专业而自豪。”
关爱学生，做学生信赖的老师。他坚持“课上是老师，课下是朋友”的相处模式。他经常利用午休、晚上时间与学生谈心，了解学业困难、职业规划乃至情感困惑。一名来自农村的大一学生因专业迷茫、学习动力不足，他多次找学生谈话，带他参观实验室，鼓励他树立信心。后来这名学生不仅顺利完成学业，还考取了本校研究生，并继续攻读重点大学的博士学位。
二、体系创新：构建“三位一体”教学机制，打造智慧育人新生态
作为轻化工程系主任，他稳步推进教学改革，破解传统工科教学与产业脱节、实践能力薄弱等难题，构建了“学校-企业-学生”三位一体紧密合作机制，成效显著。
数字赋能，建成“AI+知识图谱”智慧课程体系。面对数字时代学习方式的变革，王强主动拥抱新技术。他主持建成轻化工程数字化知识创新中心（智慧树），带领教师梳理出117门课程体系、2137个知识点、4988条知识关系、5238项教学资源。这一庞大的知识图谱不仅为学生提供了个性化学习路径，也为教师精准教学提供了数据支撑。
虚实结合，开发虚拟仿真实验破解实践难题。制浆造纸专业实习存在“高危险、高成本、高污染、难看到、难动手、难再现”的“三高三难”问题。他带领团队开发虚拟仿真实验项目，主持开发《以纸张为目标产品的漂白与抄造》虚拟仿真软件，让学生足不出户就能“沉浸式”体验从原料到成品的全工艺流程，可以反复操作、试错，极大提升了实践教学效果。
对标一流，推动专业通过国家工程教育认证。他作为制浆造纸工程系主任，以工程教育认证为抓手，全面梳理培养目标、毕业要求、课程体系、持续改进机制。他带领全系教师加班加点，修订教学大纲，完善质量监控文件，最终轻化工程专业于2025年顺利通过中国工程教育认证，有力推动了国家级一流本科专业建设进程，标志着该专业人才培养质量达到国际等效标准，为学生走向世界打开了通道。
教学成果丰硕，教研相长。他作为课程负责人主讲的《制浆化学》获山东省研究生优质课程；牵头建设的慕课《制浆原理与工程》在智慧树网站运行4学期，选课人数近1000人，获评校级“德融课堂”好教案、好课堂、校级一流课程，目前正申报省级一流课程。他以通讯作者在《中国造纸》等期刊发表教研论文4篇，主持校级重点教研项目1项。作为主要完成人，获山东省级教学成果一等奖1项（2025年）、二等奖1项（2022年）。
三、科研攻关：聚焦国家重大战略，突破“卡脖子”技术难题
高校教师不仅要教书，还要通过高水平科研反哺教学，培养创新型人才。他围绕国家“双碳”目标和“传统优势产业发展新质生产力”重大战略需求，长期致力于制浆造纸领域绿色清洁生产及资源高值化利用的应用基础研究。
勇挑重担，承担国家重大科研任务。面对传统溶解浆生产中高毒性化学品消耗大、污染重、产品品质低等“卡脖子”问题，带领团队迎难而上。他主持国家科技重大专项课题1项、国家自然科学基金面上项目3项、省部级项目6项，企业技术开发项目5项。他创新性地提出了溶解浆酶法精制新方法，开发了预水解液的漆酶催化分离及利用技术，成功解决了溶解浆羟基反应活性低、分子量分布范围宽等关键技术瓶颈。相关成果发表高水平期刊论文90余篇，（总被引2300余次，ESI热点论文1篇、高被引3篇），申请国家发明专利15件（成果转化2件），获国家科技进步二等奖、教育部科技进步一等奖、山东省科技进步一等奖各1项。
服务行业，推动造纸产业绿色转型。科研成果不是“书架上的摆设”，而是真正落地生金的“利器”。他与山东太阳纸业、华泰集团等龙头企业深度合作，将纤维精制技术应用于生产线，使纸浆生产过程中有毒化学品消耗量降低20%以上，废水COD排放减少30%，提高了企业竞争力。
国际视野，搭建高水平学术平台。两次赴加拿大UNB大学制浆造纸中心进行博士后和访问学者研究，与国际顶尖团队建立了长期合作关系。他回国后，积极参与组建“生物基材料与绿色造纸省部共建国家重点实验室”、“绿色造纸与资源循环全国重点实验室”、“省部共建轻工生物基产品绿色技术协同创新中心”等国家级科研平台，为学校轻工学科跻身全国前列作出了重要贡献。他担任《Resources Chemicals Materials》《中国造纸》《中国造纸学报》等期刊青年编委，入选中国青年科技工作者协会会员，在国内外学术会议作主题报告10次，提升了我国造纸研究的国际影响力。
四、科教融合：培养拔尖创新人才，服务学生全面发展
他坚持“科研反哺教学、实践锻造能力”的育人理念，将主持的国家级、省部级科研课题转化为实践教学内容，引导学生在科研一线解决真实问题。
研究生培养：从优秀到卓越。近五年，他指导硕士毕业生5人，其中4人获优秀毕业生称号，3人继续攻读博士学位；目前指导在读博士研究生1人、硕士研究生10人。研究生在读期间人均发表高水平期刊论文2篇，实现了从理论学习到独立科研的能力跨越。他指导的学生多次在国内外学术会议上作报告并获奖。
本科生双创：点燃创新之火。指导国家级大学生创新创业训练计划项目3项，指导大学生“互联网+”创新创业大赛获省级奖励3项，指导山东省大学生纸与造纸科技创新创意大赛二等奖、三等奖各1项，指导校级优秀毕业论文2篇。他特别注重培养学生的工程思维和团队协作能力。在“互联网+”比赛中，他带领学生团队熬夜修改商业计划书、模拟路演，最终获得省级银奖。
科普与社会服务：播撒科学种子。积极参与科普工作，多次为中小学和社区人员讲解绿色造纸的现状和发展趋势，用生动有趣的实验展示纸张的神奇变化，讲解绿色造纸和资源循环的知识，激发孩子们对科学的热爱和对环保的重视。
五、无私奉献：以实验室为家，做团队建设的“领头雁”
作为全国重点实验室副主任，他注重团队建设和青年人才培养。他积极引进海内外优秀青年博士，为他们配备实验条件、指导项目申报，帮助他们尽快成长。近年来，团队中已有多名青年教师获得国家自然科学基金青年项目、山东省青创团队支持，形成了结构合理、富有活力的科研梯队。
他用忠诚和汗水书写着一名高校教师的责任与担当，信念坚定、为党育人；锐意创新、追求卓越；潜心科研、服务国家；爱生如子、甘为人梯。生动诠释了“最美教师”的内涵。
