作为一名人民教师，始终以“德高为师，身正为范”为自己的人生信条，从事教育事业6年里一直勤勉深耕，潜心教学科研，做到教学融入科研，科研辅助教学，以乐观的心态对待生活，积极的正能量感染周围的人，以平易近人、包容、理解的态度对待周围的人和事，用最真诚的心做着做朴实的教书育人之事。能够很好的平衡教学、科研、工作以及生活。工作6年期间主持2项国家自然科学基金，1项省级基金，2项校级教研项目，著作3本，以及德育教材一本，以第一或通讯作者发表SCI论文20余篇，教研论文5篇，积极参与校级排球比赛和党史朗诵比赛。
一 用真心浇灌学生默默耕耘孕育桃李
从事育人的6年里，一直担任班主任，学业指导教师，研究生导师的工作，辅助带有憧憬和冲劲的大一学生开启了人生独立的生活，需要独立面对学习，独立面对为人处世，独立面对不同的挑战，熟悉学习和生活环境，尽快的转变心态，进而实现从高中到大学的顺利转变。了解学生家庭情况及性格，指引他们如何处理学校发生的问题。勤于沟通，通过对实时情况进行聊天，分析事情背后的问题，关注学生心理变化，及时疏通和引导。辅助大二大三学生培养他们的自控能力和合理规划时间的能力，指导学生明确学习方向和学习目标。结合自己的学习和教学经历，传授专业基础课的学习方法。向学生讲明本专业将要学习哪些知识，这些知识之间有什么关系，对于今后走向社会起到什么样的作用等，以便同学们有目标地学习每门课程。对于立志考研的学生，帮助他们认清哪些课程在考研及今后参加科研工作中的重要性。从而帮助学生树立专业思想，让学生所学知所用，目的明确。我一直坚信学生的学习态度端正，学习才有方向，才能更好地学习。引导学生参加各项学校学院组织的活动，促进学生全面发展。遇到突发状况，引导学生主动解决问题而不是逃避。结合自己的学习和教学经历，传授专业基础课的学习方法，和学生交朋友，做学生的良师益友。曾有一名因为因为家里变故，成绩突然下滑，且情绪低落，被我发现后积极与他沟通，开导他，用真诚和爱心打开孩子的家门和心扉，并且想办法帮他解决困难，走出心理困惑，如今这名学生也已经工作了，有了自己的家庭，还是会时常联系，互相交流。始终把“如果我是学生”作为出发点，真诚尊重学生，热心服务学生，耐心指引学生，真正做到眼中有人，心中有爱，把全部的爱和爱心倾注到学生身上。疫情期间，我给学生们备口罩和酒精，及时备好药和吃的东西。还帮学生买票回家，帮考研的同学找地方学习，住宿，鼓励疫情期间生病的同学坚持复习和考试，稳定情绪等。
每年，都会有因为考研成绩偏低没有找到合适调剂学校的学生，我都会给他们联系学校，并且帮他们权衡自身优势和学校优势，指引他们做出更准确的选择，哪怕是失利了，也会鼓励他们继续前行，在我心里，我觉得能够努力拼搏的样子最美，尽管他们因为考研失利，但是他们的努力仍然值得被尊重和被肯定，要让他们重拾信心，对自己有正确的认知。对于研究生，尽快让他们了解科研的魅力掌握科研的能力，并且引导学生提高学习效率，合理规划科研和放松时间，做到高效学习，快乐生活。真正的用心去了解他们，感染他们，浇灌他们，他们一定会努力生长，绽放出独特的光芒。目前，我带过的学生遍布在各大高校读研读博，我就负责默默耕耘，孕育桃李。
二用正能量感染学生春风化雨育人不倦
课堂是师生互动、心灵对话的舞台，是探索未知、点燃学生智慧的火把。然而，大学课堂任务之重，作为一名高校专业课教师和基础科研人员的我们，应秉着以正确的人生观、价值观、世界观的基本信念和目标，主动适应学习者个性化发展和多样化终身学习需求，将自己的正能量传递给大家。我深知课堂是一线老师的主阵地，“有能量的老师才能教出有能量的学生”，为了增加我的能量，不仅提升自己的学业能力，更要拓宽自己的视野，摆正自己的三观，提高自己的能量级。
一直以来，我都从未间断过学习，为了不放弃任何一次学习的就会，利用孩子熟睡的时间和放弃周末与孩子相处的时光参加各类教育研究的前沿培训，经过半年不耽误其他工作和活动的条件下，获得山东省高校教师教学比赛一等奖，参与教师工作坊ISW的培训，提高自己的教学技能，学习如何做一个更好的教学引导者，持续提升自己的个人素养和能力。同时，愿意将其经验分享，多次指导学习伙伴获得教学奖项，共同发展。随着新课程改革的实施，教师也面临新的挑战，精心学习，潜心研究，带头实践，并将自己所学、所获及时与其他教师分享。帮助年轻教师制定课程计划，落实课程内容，一起分析，反思，创新。多次与大家交流分享经验。
同时，我会让学生们参与到我的工作中来，参与我的示范课和公开课以及我的科研实验和学术报告，让学生们看到一直努力的我和全面的我，当学生们看到我努力上课的样子，会给予他们认真做事的态度，当学生们看到努力教学也努力科研的我，会给予他们一种渴望全面发展的力量，当他们看到能够平衡好工作和生活的我，会指引他们高效利用时间，高效学习，快乐生活。学生们是完全可以从我们的身上看到你的状态和精神力量，所以要以对工作饱满的热情，对生活的热爱，对学生的关爱来感染学生，让他们热爱周围的一切，努力向上生长，多传播正能量，通过课上课下讨论实时动态以及现实热点来指引学生正确看待问题的态度和全面分析问题的角度，能够以正确的人生观和价值观处理问题和解决问题方法。疫情期间，引导学生不传谣，不造谣，坚定信念，做好自己的事情，不乱跑，不给学校、国家添负担，用积极的心态和平稳的状态顺利的度过了疫情高峰期。能量和精神的力量能够给予学生光和力量，让学生们看到方向，有了前进的动力，所以作为老师的我都是以最佳状态面对学生，面对生活，用我的能量感染周围的人。
三用创新理念指引学生打造魅力课堂培养全面型人才
苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当指引每一位老师走上从事研究的幸福道路上来”。我觉得教学之路就该创新，用新的理念，新的方式去指引学生，从“师本位”变成“生主位”，让学生参与进来，活跃起来。其实现在的学生思维活跃，自学能力强，有很强的求知欲，但对抽象的知识点记忆和理解不够细致。因此，设计生动形象的视频以及模型拼接展示是一个重要的借助手段。另外，该阶段学生缺乏科研经历，科研思维尚未建立，但对社会的热点，事实问题关注点高，可借助事实热点，社会问题等入手，激起学生对知识的渴望，通过科研成果展示以及科研文献讲解剖析社会问题和产业国家所需，科研成果直接反哺于课堂教学的突出体现。将“科技成果转化重要需求”，“可持续发展战略”“保护生态环境”等理念润入其课堂中，正确引导学生的三观，给予正能量，培养学生科研创新思维和实践动手能力。
作为一名老师，打造魅力课堂是取得学生信任以及让学生信任的重要通道。依据贯彻“体验式教学”模式，注重教学的时效性。遵循“教师引导，学生思考，促进师生共同发展”的教学原则，注重教学的实效性。灵活采用案例导入法，实践教学法，情景模拟法，比较分析法，课堂讨论总结法等多种教学方法，有效调动学生学习的主动性、积极性，培养学生各方面能力，在知识讲授的同时，为学生提供展示自己学习收获的空间。学生通过反思以及科研思维拓展、文献查阅、前沿分析和成果展示进行效果反馈，真正实现学生科研拓展能力，以及发现、分析、解决问题的能力。努力发现课堂内容与科学研究、学生生活之间的契合点，科教融合，唤醒学生封存的记忆，激发学生创新的潜能，与学生一起去发现、去探索，打造真正的魅力课堂，将“可持续发展战略”“科研改变生活”等理念润物细无声的融入课堂，建设一门适应现代高等教育发展需要的高水平、高素质的思想政治基础课堂，将“产”“学”“研”“思”紧紧相结合，按照“产-学-研”理念突出教学的应用性质，实践性，在教学过程中注重理论与实际成果相结合，理论知识力求科学，精要，贴近社会，贴近职业，贴近学生。挖掘德育元素，润物细无声的感染学生，以工匠精神，科研素养，青山绿水就是金山银山，可持续发展战略就是未来发展目标，科技成果转化是未来发展力为信念，培养学生正确的人生观、世界观、价值观以及适应产业需求，适应社会的能力。对整个课程进行思政教学融入，课堂由枯燥、乏味的理论变成生动、真实的案例，极大的调动了学生学习的积极性和参与性。提升学生独立思考、自主分析能力，学生主动与被动接受的方式方法更加多样化。锻炼学生的团队协作能力、语言表达能力、沟通能力和理论联系实际的能力，与课程思政理念和教学目标相一致。
一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季耕耘。无论是教学还是科研一直恪尽职守，奉献着自己的青春为学生们铺石填路，指引学生前行。在教书育人这片沃土上不忘初心，坚定前行，做一个教育事业的“筑梦人”和“逐梦人”，做每一个学生的“守望者”。
